Новая модель проверки ожидает российские школы. Об этом руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил на заседании, посвящённом совершенствованию контрольно-надзорной деятельности в сфере образования.
 

В ходе круглого стола в Общественной палате РФ руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что проверки, проводимые в школах, должны носить комплексный характер, а результаты проверок должны носить рекомендательный характер по повышению качества образования.

Поэтому, в первую очередь, контроль необходим для школ «зоны риска», а проверки школ, чья работа не вызывает нареканий, должны быть сведены к минимуму. Таким образом, Рособрнадзор запускает новую модель проверки школ – риск-ориентированную модель.

«Проблема оптимизации контрольно-надзорной деятельности в сфере образования весьма актуальна. На мой взгляд, результаты проверок должны носить характер, связанный, прежде всего, с повышением качества образования. Они должны быть нацелены на проверку качества и содержания образования, чтобы понять, где есть проблемы и по итогам проверок сформировать методические рекомендации по улучшению ситуации в конкретной школе или муниципалитете», — сказал Сергей Кравцов.

Причём, по словам главы ведомства, к проверкам нужно привлекать компетентных экспертов-практиков, лучших учителей и директоров школ, чтобы они могли дать рекомендации по развитию того или иного образовательного учреждения. Принимать административные решения по наказанию нужно не по результатам проверки, а по итогам выполнения рекомендаций.

Начальник Управления надзора и контроля за деятельностью органов исполнительной власти субъектов РФ Рособрнадзора Евгений Семченко рассказал, что в ближайшее время будут выпущены новые административные регламенты по государственному надзору и контролю качества образования, а также скорректируют и критерии оценки деятельности региональных органов власти, осуществляющих контроль в сфере образования.

«В этом году мы уже начали работу по поэтапному переводу государственной аккредитации и лицензирования в электронный вид, что существенно снизит нагрузку на образовательные организации по подготовке документов», — сообщил Евгений Семченко.

Также, по словам Евгения Семченко, началась работа по формированию профессионального экспертного сообщества, которое может участвовать в процедуре аккредитации любой образовательной организации вне зависимости от места проживания эксперта.